Ibersid: revista de sistemas de información y documentación

El papel de las autocitas en el factor de impacto de las revistas de Biblioteconomía y Ciencia de la Información

José Antonio Salvador Oliván — 2024-12-04

El factor de impacto de las revistas depende del número de citas recibidas, entre las que se incluyen las autocitas a la propia revista. El objetivo principal de este estudio es determinar la tasa de autocitas en las revistas de Biblioteconomía y Ciencia de la Información y analizar su influencia en el factor de impacto, estudiando si hay diferencias entre las revistas por especialidades: Library Science (LS), Information Science (IS) y Management Information Systems (MIS). Se seleccionaron las revistas de la categoría Information Science and Library Science en el Journal Citation Reports con factor de impacto, y se clasificaron en tres especialidades: LS, IS y MIS. Se extrajeron del Journal Citation Reports (JCR) los datos del año 2022 relacionados con las autocitas e impacto de las revistas: número total de citas, autocitas, número de ítems publicables, factor de impacto con y sin autocitas y cuartil. A partir de estos datos, se creó la tasa de autocitas para cada revista. Las revistas de la especialidad MIS tienen mayor factor de impacto y menor tasa de autocitas que las revistas de IS y las de LS, siendo estas últimas las que presentan menor factor de impacto y mayor tasa de autocitas. Existe en las tres especialidades una correlación inversa entre la tasa de autocitas y los factores de impacto, aunque solamente es significativa en las revistas de MIS.

El impacto de los Acuerdos Transformativos en las áreas de las ciencias físico-matemáticas y de las ingenierías de la Universidad Nacional Autónoma de México

Beatriz Juárez Santamaría — 2024-12-04

Se analiza el impacto de los Acuerdos Transformativos en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) desde la perspectiva de la inclusión de las revistas núcleo de cada una de las entidades académicas que conforman este estudio. Se presenta el desarrollo del Acceso Abierto y del Plan S como punta de lanza para apoyar la ciencia abierta y el acceso a publicar a través del pago del cargo por procesamiento de artículos por sus siglas en inglés (APC).

La difusión de productos y servicios accesibles para las personas con discapacidad en las bibliotecas universitarias federales de la región norte de Brasil

Alejandro de Campos Pinheiro — 2024-12-04

El objetivo de esta investigación es mapear las formas de difusión de productos y servicios accesibles desde las bibliotecas de las universidades federales brasileñas ubicadas en la región Norte. Se trata de un estudio descriptivo, cualitativo, que utiliza investigación bibliográfica y documental, consultando los sitios web y redes sociales de las bibliotecas universitarias ubicadas en esa zona geográfica. Según los resultados obtenidos, entre las 97 bibliotecas universitarias encuestadas, 25 cuentan con algún tipo de producto o servicio accesible, 17 sitios web cuentan con recursos de accesibilidad y 4 redes sociales tienen algún elemento de descripción alternativa. El sitio web es la forma más común de promocionar productos y servicios accesibles y las redes sociales aún se utilizan poco para este fin. Se concluye que las bibliotecas de las universidades federales del Norte de Brasil que cuentan con productos y servicios accesibles ofrecen poca visibilidad de los mismos para las personas con discapacidad.

Integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a la docencia en Información y Documentación

Michela Montesi — 2024-12-04

Se presentan los resultados de un proyecto de innovación docente finalizado a la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en cinco asignaturas del Grado en Información y Documentación (I&D) de la Universidad Complutense de Madrid durante el curso 2023-24. Además de una introducción inicial sobre ODS y sostenibilidad, a lo largo de un cuatrimestre el alumnado de las cinco asignaturas realizó una serie de actividades centradas en ODS. Al principio del curso (septiembre-octubre de 2023) se realizó una encuesta para determinar los conocimientos en ODS y sostenibilidad del alumnado y, al final (diciembre 2023-enero 2024), se llevaron a cabo una serie de 4 grupos focales para conocer el impacto de las actividades en la formación recibida. En el conjunto, se constata que los conocimientos del alumnado en ODS y sostenibilidad aumentan con el nivel de estudios, siendo superiores en los cursos más avanzados. Por otro lado, la actitud del alumnado acerca de las posibilidades de trabajar para los ODS desde las bibliotecas es menos optimista cuanto más sólidos son los conocimientos disciplinarios. Finalmente, los participantes consideran que la formación en ODS debe verse como parte de una educación básica, impartirse en los primeros años de curso y a través de metodologías experienciales que les permitan tocar con mano la realidad social sobre la que se pretende actuar. Sin embargo, no la consideran relevante para su futuro profesional cuando su objetivo es trabajar en el marco de empresas.

Transparencia y difusión digital de la información en el sector educativo

Sara Gil de la Fuente — 2024-12-04

El principal objetivo de esta investigación es determinar el grado de transparencia de diez Institutos de Educación Secundaria (IES) públicos ubicados en Zaragoza capital mediante la evaluación de dos aspectos esenciales: la publicidad activa y voluntaria en sus páginas web corporativas, así como el propio soporte web que se utiliza para difundir la información. La metodología se desarrolla a partir de la creación de un mapa de publicidad activa y voluntaria compuesto por 34 indicadores, 16 relativos a las obligaciones previstas en la normativa (indicadores generales) y 18 de carácter educativo (indicadores específicos). También se generó una rúbrica con criterios de valoración para analizar características adicionales de la información publicada (forma, datación, accesibilidad y claridad), así como del soporte web (accesibilidad web y móvil, lugar de publicación y estructura). Los principales resultados revelan la poca información que se puede localizar a través de las webs de centro y que dichos soportes web no facilitan la búsqueda y localización de la información. Se concluye que los centros educativos todavía se encuentran en una fase inicial de adaptación y las propuestas de mejora deben ir dirigidas inicialmente a la publicación de diversos tipos de información atendiendo tanto a la cantidad como a la calidad de los contenidos.

Promoviendo la humanización en las bibliotecas universitarias

Tatiana Sanches — 2024-12-04

Se analiza el papel de las bibliotecas en la contribución a la humanización de la enseñanza superior, a través de los servicios de proximidad, y se presenta un estudio de satisfacción de los usuarios realizado en las bibliotecas de la Facultad de Psicología y el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa (Portugal). Se aplicó una encuesta a 100 usuarios de una biblioteca de enseñanza superior en Portugal, a lo largo de 3 años (incluyendo los años COVID-19). Una vez seleccionados los parámetros implicados en la humanización de los servicios, los resultados, medidos en una escala Likert de 1 (insatisfecho) a 4 (muy satisfecho), revelan mejoras en la satisfacción de los usuarios con la calidad de las colecciones, los servicios de referencia personalizados y la formación y el apoyo ofrecidos. Entre los retos identificados figuran la adaptación de los recursos de información a las necesidades de los usuarios, el fomento de la inclusión de la comunidad, la garantía de una atención equitativa y de calidad y la formación en técnicas avanzadas de investigación. Las bibliotecas de educación superior desempeñan un papel fundamental en la humanización de la educación superior, proporcionando servicios de proximidad que contribuyen a desarrollar la autonomía y la confianza de los estudiantes. Los indicadores positivos de satisfacción sugieren que la humanización en la enseñanza superior puede lograrse con éxito con estos servicios.

Desarrollo comunitario en las bibliotecas públicas rurales

Silverius Djuni Prihatin — 2024-12-04

Se explora el papel de las bibliotecas públicas en el desarrollo de las comunidades rurales y su impacto en la inclusión social a través de un estudio de caso. La Oficina Regional de Bibliotecas y Archivos de Gunungkidul (la biblioteca pública de Gunungkidul) llevó a cabo una réplica del Programa de Transformación de Bibliotecas Basado en la Inclusión Social (SILT) para apoyar el desarrollo de las comunidades rurales. Los métodos de recopilación de datos incluyeron observación participante y debates de grupos focales en los que participaron 5 facilitadores de la biblioteca y 10 participantes de las comunidades rurales. Los resultados indican que los centros comunitarios actúan como lugares para compartir información y actividades comunitarias. Dos bibliotecas rurales, situadas en Kalurahan Mulo y Kalurahan Tepus, en el distrito de Gunungkidul, realizan dos actividades de desarrollo comunitario relacionadas con el batik. El programa de formación facilitado por la biblioteca permite a las comunidades rurales participar activamente en actividades sociales, económicas y culturales. Se evidencia que las actividades de formación organizadas por la biblioteca no sólo sirven de plataforma para preservar la cultura local, sino que también ofrecen oportunidades de desarrollo económico a la comunidad. La investigación subraya la importancia del papel de las bibliotecas de pueblo en la promoción de la inclusión social y el desarrollo de las comunidades rurales.

Calidad y uso de datos confiables en la práctica docente universitaria

Josefa Gallego — 2024-12-04

Se aborda la alfabetización en datos como marco competencial para analizar la calidad, selección y evaluación del uso de datos confiables en la práctica docente. El objetivo de este estudio consiste en conocer el grado de competencias y destrezas que tiene el docente universitario en alfabetización en datos para localizar e identificar datos confiables, y seleccionar y valorar la información relevante, fiable y de calidad con el fin de incluirla en su actividad docente. Se aplicaron técnicas cuantitativas y cualitativas de carácter descriptivo, a partir de la interpretación de los datos obtenidos a través de una encuesta realizada a los profesores universitarios del ámbito de las ciencias sociales. Este análisis proporciona como resultado una radiografía de la calidad y relevancia de las fuentes de datos confiables que utiliza el profesorado de ciencias sociales en el ámbito universitario, y a su vez, permite valorar las competencias transversales relacionadas con estos contenidos en su labor docente.

Servicios de apoyo de las bibliotecas universitarias a la investigación

José Luis Herrera Morillas — 2024-12-04

El objetivo del trabajo es recopilar y analizar los recursos de apoyo elaborados por las bibliotecas universitarias españolas para orientar y ayudar al profesorado en los trámites de solicitud de los sexenios de investigación, que requieren considerable trabajo bibliométrico. Se analizan los sitios web de 47 bibliotecas de universidades de titularidad pública españolas. Se crea una plantilla en Excel como herramienta de trabajo que facilite la recogida y el análisis de la información, formada por 5 columnas: denominación y ubicación, dirección de acceso (URL), tipo de acceso, formato, contenido. Entre los resultados mencionamos que el 78,7 % de las bibliotecas analizadas han elaborado recursos sobre sexenios-convocatoria 2023, en el 21,2 % no hemos localizado ninguno; también constatamos los cinco contenidos más frecuentes y que entre los formatos empleados para los recursos sobresalen las biblioguías (56,7 %). De las conclusiones destacamos el esfuerzo realizado por las bibliotecas universitarias españolas de titularidad pública para hacer frente a los importantes cambios adoptados en la convocatoria de 2023, pues están presente en más de la mitad de las bibliotecas analizadas; también que el estudio ha permitido tener conocimiento de las diferentes propuestas de apoyo a la petición de sexenios de investigación CNEAI-convocatoria 2023 y precisar sus características, constatando la diferencia en cuanto a la riqueza y variedad de contenidos. De este modo, se hace notar un primer grupo formado por cuatro bibliotecas y un segundo grupo compuesto por siete bibliotecas. Esta investigación podría continuar en un futuro comprobando el uso por parte de los profesores-investigadores de estos recursos y la opinión que les merece.